当 “众志融光计划” 让集体与个人的信箱里，又堆满了带着焦虑的信件。“写作业时总忍不住刷短视频，一晚上过去什么都没完成”“课堂上听着听着就走神，满脑子都是游戏剧情”“读一本书总是半途而废，根本静不下心深入思考”…… 字迹潦草的字里行间，透露着少年们在信息洪流中迷失方向、难以专注的无奈，这些困扰如同乱麻，紧紧缠住林小羽的心。
初秋的傍晚，凉风裹挟着落叶掠过生物园。林小羽、陈雨欣、李诗涵和王浩围坐在凉亭里，石桌上的信件在风中微微翻动。“高三的林阳在信里说，他为了准备高考刷题，可手机里不断弹出的消息让他根本无法集中精力，成绩越来越差。” 林小羽声音低沉，“铺天盖地的信息正在一点点吞噬我们的专注力和思考力。”
陈雨欣摘下眼镜擦拭，镜片后的眼神满是忧虑：“我表弟每天沉迷于碎片化阅读，连一篇完整的文章都读不下来，理解能力越来越弱。” 李诗涵咬着嘴唇，眉头紧锁：“现在大家接收的信息太多太杂，却很少有时间静下心来深度思考。” 王浩烦躁地抓了抓头发：“我们得带大家逃离这信息旋涡，找回专注思考的能力！”
经过一个月的精心筹备，“思渊探航计划” 正式启动。林小羽决定邀请教育专家、作家和专注力训练师开展 “深度思维觉醒” 主题讲座，并设立 “专注自习室”；陈雨欣负责设计 “信息迷宫” 互动体验展，让同学们直观感受信息过载的危害；李诗涵着手组织 “深度阅读与思辨训练营”，培养批判性思维和深度阅读习惯；王浩则发起 “断网挑战周” 活动，引导大家在适度隔离中重拾专注。
计划刚开始推行，林小羽就遇到了不小的阻力。设立 “专注自习室” 时，许多同学觉得 “没有手机的自习太枯燥”，不愿参与。她没有放弃，在自习室布置上花足心思：柔和的灯光、舒缓的背景音乐、摆满绿植的窗台，营造出宁静舒适的氛围；还制定了有趣的奖励机制，累计专注学习达到一定时长，就能兑换心仪的书籍或文创用品。同时，她邀请学霸录制视频，分享在专注自习室学习后成绩提升的经验，逐渐吸引了同学们的关注。
陈雨欣在设计 “信息迷宫” 体验展时，面临着创意与技术的双重挑战。她想通过沉浸式体验让同学们感受信息过载的混乱，最终将展区打造成一个充满科技感的迷宫。参观者佩戴特制手环进入迷宫，手环会不断接收虚拟的短信、新闻、广告等信息推送，同时迷宫中的投影会随机播放碎片化视频。随着信息不断涌入，迷宫的通道会变得越来越复杂，只有通过关闭虚拟信息推送、专注寻找线索，才能走出迷宫。为了实现这一创意，她和技术团队日夜调试，攻克了一个又一个技术难题。
李诗涵组织的 “深度阅读与思辨训练营” 困难重重。第一次阅读分享会上，同学们对经典书籍的理解停留在表面，讨论时也缺乏深度。她意识到，必须改变传统的阅读方式。于是引入 “主题式阅读”，围绕一个主题选取不同角度的书籍进行研读；还开展 “角色扮演式讨论”，让同学们分别扮演书中角色，从角色的视角深入理解内容；同时邀请作家进行线上交流，分享创作背后的思考，激发同学们的思辨兴趣。
王浩的 “断网挑战周” 活动一开始遭到了很多同学的反对。大家觉得 “离开网络根本无法生活”“断网会错过重要信息”。王浩没有气馁，他先在小范围内进行试点，邀请了几位同学参与体验。在试点过程中，他组织了丰富的线下活动：户外徒步、手工制作、面对面的桌游等，让同学们发现离开网络也能有充实有趣的生活。试点同学分享的 “断网日记” 中，记录着专注做事的成就感、与朋友面对面交流的快乐，这些内容打动了更多人，让大家愿意尝试挑战。
“深度思维觉醒” 主题讲座上，礼堂座无虚席。教育专家用科学数据揭示现状：“青少年日均接收的信息量是 20 年前的 5 倍，但深度思考时间却减少了 70%”；作家分享了自己在专注思考中获得灵感的经历；专注力训练师则传授了 “番茄工作法”“冥想训练” 等实用技巧。一位作家感慨道：“在信息的海洋中，只有保持专注与思考，才能找到属于自己的岛屿。”